El párrafo corto

Hoy día nos comunicamos a través de múltiples canales. Por un lado, tenemos la comunicación oral (teléfono celular, teléfono móvil, Skype, videoconferencia) y por otro la escrita: carta (cada vez más en desuso,) correo electrónico, mensaje de texto, Facebook, chat, blogs, y otros. Es importante recalcar a los alumnos que cada tipo de situación requiere el registro apropiado de lengua, así como le ortografía y gramática correspondiente. En el ejemplo siguiente...

llamame tuuu plis k me an dado una birria de mobil mientras arreglan el mio y nisikiera puedo guardar los telefonos!
tekierooooo!♥

sacado del Facebook, vemos un tipo de lengua que no es aceptable en un correo electrónico, en una redacción, ni en un blog.

Como profesores, hemos de fijarnos muy bien y no dejar pasar errores en clase, porque si no se van a fosilizar y luego nuestros alumnos serán incapaces de producir un texto correcto. Los 'despistes' más corrientes son olvidar:

• Acentos
• Mayúsculas
• ¿
• ¡
• Puntos
• Comas
• La letra 'h'

Para practicar la escritura a este nivel, no es necesario mandar escribir ensayos de dos páginas, ni nada que se le parezca. Con escribir un párrafo en 10 minutos, basta. Evidentemente, no basta con un párrafo, sino que el ejercicio de escribir en 10 minutos tiene que ser una práctica de clase habitual y sistemática. Luego se corrigen como se considere oportuno.

¡Suerte!

Para escribir y colaborar - Blogs

Hoy vamos a hablar de una aplicación de los blogs en la clase de lengua. Cualquier plataforma de blog sirve, pero para mí, el más fácil de usar es Blogger.

En este proyecto, cada alumno tuvo que crear un blog al principio del semestre. El tema del blog era a escoger. A los que les encanta el deporte, decidieron dedicar su blog a su deporte preferido, pero hubo temas para todos: cocina, música, películas, y temas varios. Cada alumno debía escribir una entrada en su blog cada semana, como mínimo. Yo les ponía una nota por su contribución.

Además de publicar una entrada semanal, cada alumno tenía que contribuir 1 comentario por semana, mínimo, a 3 blogs de sus compañeros. También les ponía una nota por este trabajo.

Les animé para que todos incluyeran un Clustrmap en su blog. El Clustrmap cuenta el número de visitantes que se han conectado al blog, y además, localiza geográficamente en un mapamundi dónde están estos lectores. Esta aplicación les encantó a mis alumnos. Cada día, tanto si tocaba escribir en el blog como si no, miraban cuántos visitantes había tenido su blog en las 24 horas anteriores :) "Alguien en Argentina vio mi blog," "Ayer 24 personas miraron mi blog" y "Aquí tengo un visitante en Finlandia." Esto les motivaba una barbaridad a escribir sus entradas y sus comentarios con esmero. Fue un proyecto con muy buenos resultados.

Aquí tenéis unos ejemplos:

• El rey de la cancha (tenis)
• Película-palooza (cine)
• Abrir las orejas (música)

Y a la derecha, podéis ver mi lista de blogs, la mayoría de los cuales son de mis alumnos :)

Proyecto de vídeo - Instrucciones

En este proyecto, el objetivo era que los alumnos aplicaran el imperativo (los mandatos.) Las instrucciones eran: crear un vídeo clip, con fotos (y no cámara de vídeo) en el que se dieran instrucciones. La extensión del vídeo tenía que ser de 1 minuto, aproximadamente.



El proyecto lo realizaron en equipos de 2, porque facilita la toma de fotos y la edición también.
Antes de empezar a proyectar, les dejé claro que las fotos las sacarían en el colegio, por lo tanto, era necesario que el guión se ajustara al lugar de la grabación. También les obligué a que trajeran un lápiz digital (USB) para ir guardando las fotos y el archivo mp3, a medida que iban progresando en el proyecto.

Primero, escribieron el guión (que yo corregí, y por el que les puse una nota.) Esto les tomó una hora.

Segundo, dibujaron un 'storyboard' (una hora-nota de participación) y lo presentaron oralmente a la clase (una hora-nota oral.)

Seguidamente, tomaron las fotos (dos horas.)

Después fueron al laboratorio de idiomas/computadoras, y grabaron el guión, tantas veces como quisieron, hasta que estuvieron satisfechos de que había salido bien (una hora-nota oral) Los dos integrantes del grupo tenían que hablar aproximadamente la misma extensión de tiempo.

Cuando ya tenían todas las fotos tomadas y el archivo audio mp3, empezaron a montar la película en el laboratorio de computadoras (3 horas.) Para este tipo de proyecto, es mejor subir el audio al editor, y ajustar el tiempo de las fotos al audio disponible. (Mucho mejor así que subir las fotos primero, y luego ajustar el audio.)

Una vez terminado el proyecto, lo guardaron en el lápiz digital (USB) y lo proyectamos en clase (una hora,) para que todos pudieran ver todos los proyectos (nota final del proyecto.)

Con este proyecto, practicaron la escritura, la presentación oral, la lectura, el trabajo en equipo, la aplicación de tecnología, y estuvieron implicados al cien por cien. Todo el proyecto tomó 10 horas de clase en total.