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Destrezas integradas: reflexionar, escribir, hablar, colaborar...

A veces, con tanto web 2.0 y 21st century skills, nos despistamos y acabamos olvidando que siempre han existido actividades que integraban varias destrezas del lenguaje. Para la clase de hoy, 3 herramientas que hay en casi todas las aulas bastan.

Aunque se puede realizar esta actividad en cualquier momento oportuno, el final de una unidad pedagógica es un buen momento. En mi caso, por ejemplo, ayer terminamos la primera unidad del segundo semestre en una clase de Español V (nivel intermedio.) Hoy ha ido así: les he pedido que sacaran un papel y lápiz o bolígrafo, que escribieran su nombre. "Tienen 10 minutos para escribir un párrafo explicando todo lo que han aprendido en la unidad que acabamos de terminar." (Lo de ponerles un límite de tiempo relativamente corto les hace concentrarse en la labor.)

Después de esta tarea de reflexión y de escritura, los he juntado en grupos de 2 de forma aleatoria y les he dado 4 minutos para que hablaran (nada de leer) de lo que habían escrito. Yo iba escuchando y ayudando con palabras a los que me lo pedían. Pasados los 4 minutos, compartimos la información con todo el grupo.

Entonces les he dado 3 minutos para que en sus grupos de dos se pusieran de acuerdo y escribieran, en la pizarra, una frase completa que resumiera lo más importante que habían aprendido (evidentemente, hemos tardado más de 10 minutos en terminar todos, pero la idea es que no se me durmieran, sobre todo porque acabábamos de almorzar.) Con todas las frases de los diferentes grupos, aprovechamos para repasar un poco de gramática, pero sin hacerle gran hincapié. Les dije que les daba la oportunidad de volver a revisar su párrafo y corregir algún error antes de recogerlo.

Terminamos haciendo reflexiones orales de por qué, habiendo asistido todos a las mismas clases, diferentes grupos habían llegado a diferentes conclusiones. Aproveché el momento para que se dieran cuenta de cuánto han aprendido en las últimas 3 semanas. Así que hoy reflexionaron, escribieron, hablaron (en grupo pequeño y en grupo grande,) colaboraron, pensaron, analizaron y sacaron conclusiones en lengua extranjera, con tecnología de toda la vida: pizarra, lápiz y papel :)

Newseum

El Newseum no sólo es un museo fantástico en Washington D.C., sino que además mantiene una página en la red que resulta muy útil en las clases de lengua extranjera.

Si vamos a su sitio web (http://www.newseum.com/) podemos tener acceso a una gran cantidad de periódicos de todo el mundo, en un mismo sitio. Una vez en la página principal, en la columna de la derecha veremos Today's Front Pages. Entonces nos encontramos con una colección de más de 800 portadas de los rotativos de hoy, de todo el mundo.

La pestaña Sort Papers by Region, nos permite elegir la región del mundo que nos interesa (más o menos por continente.) Si seleccionamos South America, por ejemplo, veremos 88 portadas, colocadas por orden alfabético, empezando con el Buenos Aires Herald, Clarín, Diario Ambito Financiero, y La Nación, todos ellos de Argentina (de la A a la Z.) Y así sucesivamente.

Este recurso ofrece innumerables aplicaciones en el aula. Yo lo empleo, principalmente, para que mis alumnos de castellano intermedio se den cuenta de lo mucho que el castellano les puede ayudar a entender otras lenguas hermanas, como el portugués, el catalán, el francés y el italiano. Vemos una portada en castelleno primero, y luego la comparamos con portadas en diferentes lenguas románicas. Suelen sorprenderse mucho cuando se dan cuenta de que pueden entender con relativa facilidad la idea principal de los artículos publicados en A Folha de Sao Paulo, Diari d'Andorra, La Tribune o La Stampa.

Música - Mueve el ombligo

¿A quién no le gusta la música?

Christell es un éxito en mis clases. Lo curioso es que en principio, parece que este tipo de canción no debería interesar mucho a los alumnos de secundaria. Pues les encanta, aunque parezca infantil. Por una parte, es fácil de entender, y por otra, los pongo a bailar imitando los movimientos de Christell para que se despierten y animen un poco. Además, en esta canción podemos practicar los mandatos. De paso les cuento que la artista es de Chile, y aprovechamos para aprender algo de ese país.



Ahora, a bailar!

Para escribir y colaborar - Blogs

Hoy vamos a hablar de una aplicación de los blogs en la clase de lengua. Cualquier plataforma de blog sirve, pero para mí, el más fácil de usar es Blogger.

En este proyecto, cada alumno tuvo que crear un blog al principio del semestre. El tema del blog era a escoger. A los que les encanta el deporte, decidieron dedicar su blog a su deporte preferido, pero hubo temas para todos: cocina, música, películas, y temas varios. Cada alumno debía escribir una entrada en su blog cada semana, como mínimo. Yo les ponía una nota por su contribución.

Además de publicar una entrada semanal, cada alumno tenía que contribuir 1 comentario por semana, mínimo, a 3 blogs de sus compañeros. También les ponía una nota por este trabajo.

Les animé para que todos incluyeran un Clustrmap en su blog. El Clustrmap cuenta el número de visitantes que se han conectado al blog, y además, localiza geográficamente en un mapamundi dónde están estos lectores. Esta aplicación les encantó a mis alumnos. Cada día, tanto si tocaba escribir en el blog como si no, miraban cuántos visitantes había tenido su blog en las 24 horas anteriores :) "Alguien en Argentina vio mi blog," "Ayer 24 personas miraron mi blog" y "Aquí tengo un visitante en Finlandia." Esto les motivaba una barbaridad a escribir sus entradas y sus comentarios con esmero. Fue un proyecto con muy buenos resultados.

Aquí tenéis unos ejemplos:

• El rey de la cancha (tenis)
• Película-palooza (cine)
• Abrir las orejas (música)

Y a la derecha, podéis ver mi lista de blogs, la mayoría de los cuales son de mis alumnos :)

Proyecto de vídeo - Instrucciones

En este proyecto, el objetivo era que los alumnos aplicaran el imperativo (los mandatos.) Las instrucciones eran: crear un vídeo clip, con fotos (y no cámara de vídeo) en el que se dieran instrucciones. La extensión del vídeo tenía que ser de 1 minuto, aproximadamente.



El proyecto lo realizaron en equipos de 2, porque facilita la toma de fotos y la edición también.
Antes de empezar a proyectar, les dejé claro que las fotos las sacarían en el colegio, por lo tanto, era necesario que el guión se ajustara al lugar de la grabación. También les obligué a que trajeran un lápiz digital (USB) para ir guardando las fotos y el archivo mp3, a medida que iban progresando en el proyecto.

Primero, escribieron el guión (que yo corregí, y por el que les puse una nota.) Esto les tomó una hora.

Segundo, dibujaron un 'storyboard' (una hora-nota de participación) y lo presentaron oralmente a la clase (una hora-nota oral.)

Seguidamente, tomaron las fotos (dos horas.)

Después fueron al laboratorio de idiomas/computadoras, y grabaron el guión, tantas veces como quisieron, hasta que estuvieron satisfechos de que había salido bien (una hora-nota oral) Los dos integrantes del grupo tenían que hablar aproximadamente la misma extensión de tiempo.

Cuando ya tenían todas las fotos tomadas y el archivo audio mp3, empezaron a montar la película en el laboratorio de computadoras (3 horas.) Para este tipo de proyecto, es mejor subir el audio al editor, y ajustar el tiempo de las fotos al audio disponible. (Mucho mejor así que subir las fotos primero, y luego ajustar el audio.)

Una vez terminado el proyecto, lo guardaron en el lápiz digital (USB) y lo proyectamos en clase (una hora,) para que todos pudieran ver todos los proyectos (nota final del proyecto.)

Con este proyecto, practicaron la escritura, la presentación oral, la lectura, el trabajo en equipo, la aplicación de tecnología, y estuvieron implicados al cien por cien. Todo el proyecto tomó 10 horas de clase en total.

El tiempo / The Weather

Estos días de hielos y nieves (al menos donde estoy yo :) son la ocasión perfecta para trabajar El tiempo. Aquí tengo dos enlaces (uno en castellano y otro en inglés,) uno para cada lengua. Los dos son de weather.com. Para castellano haz clic aquí, y para inglés, haz clic aquí.

Estos mapas interactivos permiten ver el tiempo de hoy, el de los 10 días siguientes, las temperaturas y el pronóstico hora por hora, vemos mapas, gráficos, vocabulario específico, etc.

Con ellos podemos revisar el vocabulario del tiempo, los números, los días de la semana, y podemos comparar el tiempo que hace hoy en nuestro pueblo con el de cualquier localidad del mundo. También podemos aplicar el uso de los tiempos presente y futuro.

Para los alumnos de un hemisferio suele ser sorprendente ver el contraste del tiempo en su ciudad con el de otra en el hemisferio opuesto. (Esto fundiona mejor en invierno/verano, que en primavera/otoño, ya que a veces, durante la primavera/otoño el tiempo en los dos hemisferios no es tan diferente.)

En clases de castellano, podemos comparar las temperaturas de Barcelona con las de Rafaela (Argentina) o Santiago de Chile. (De paso nos damos cuenta de cuántas ciudades hay en el mundo que se llaman Santiago o Córdoba.) Y para las clases de inglés, se puede contrastar el tiempo de Chicago con el de Sidney.

Si podemos usar un proyector conectado al ordenador, la mejor manera de trabajar este tema es proyectando el enlace de weather.com directamente en la pantalla o pared para que todos puedan ver el mapa y la información. Este tipo de instrucción más tradicional puede individualizarse si tenemos computadoras para todos. Podemos asignar tareas diferentes a cada alumno: "David, busca el tiempo de hoy en Tegucigalpa." "Kellie, encuentra el tiempo que hará mañana en Bristol." Luego los alumnos pueden comparar, de forma oral, en grupos de dos. Si carecemos de ordenadores en el aula, podemos imprimir un pronóstico del tiempo diferente para cada alumno, y hacer un trabajo de comparación/contraste en grupitos, o con toda la clase. Siempre es más interesante cuando los alumnos pueden comparar información diferente y entrar en una conversación auténtica, que estar todos trabajando con un documento idéntico.

(Esta actividad surgió a raíz de una idea de Rosa :)

Más Voicethread

Hoy voy a responder a los lectores que quieren usar Voicethread en clases menos avanzadas, y en espacios donde no tienen una computadora por alumno. La ventaja de Voicethread es que se puede adaptar a muchas circunstancias. Por ejemplo, la/el profe sube una foto al voicethread y hace una pregunta.

"¿Cuál es tu fruta preferida y por qué?" o "Nombra todas las frutas que veas en la foto" o "¿Qué frutas no están en la foto?"
(La pregunta se puede grabar para que los alumnos la escuchen, o se puede hacer por escrito, según convenga.)

Y los alumnos responden por turnos. Cada uno se acerca a la computadora, uno por uno, para contestar la pregunta de forma oral o escrita, mientras el resto de la clase trabaja en otra tarea.

El truquillo es que yo les animo a que repitan la respuesta muchas veces, hasta que les parezca que ha salido super bien, para poder sacar buena nota o porque luego este voicethread se va a publicar, lo que funcione según el caso. Así van repitiendo y repitiendo, lo que no harían en clase a viva voz porque les parecería un rollo :)

Escenificar o role-play (1)

Hola! Hoy voy a describir una actividad para trabajar el habla que no cuesta mucho de preparar, y que da muy buenos resultados. La actividad puede servir para 2 ó 3 minutos, o se puede hacer tan larga como convenga.
Con una foto de un paisaje (por ejemplo, una esquina del Paseo de Gracia, en Barcelona,) y un proyector creamos el decorado para una conversación. Es importante que la foto se pueda proyectar en una pizarra o pared grande, para que el o los alumnos (según el caso) puedan sentirse 'en el ambiente.' Con este decorado, podemos crear una situación. Ejemplo 1: el profe le da un mapa a un alumno y le dice que está perdido en esa esquina. Tiene 2 minutos para ir a hablar con uno de los personajes de la foto para pedir indicaciones. Ejemplo 2: la misma situación, pero ahora tenemos a dos estudiantes. Uno que está perdido, con el mapa, y el otro estudiante juega el papel de un personaje de la foto. Diálogo.
Siempre que encuentro alguna foto que pueda servir para este tipo de actividad, la guardo en un archivo, para cuando la necesite.
Espero que os funcione. Hasta otra.

Hablar, escuchar y escribir un poco - Voicethread (1)

Voicethread es una de mis aplicaciones preferidas. Primero, es gratis. Segundo, es fácil de usar. Tercero, permite la explotación del habla, que les hace mucha falta a mis alumnos.
Esta actividad requirió dos clases (de 55 min) y media. El tema del trabajo era: Mi vida. A mis alumnos les suele encantar hablar de sí mismos. Esta clase es de un nivel 4, o sea es su cuarto año de español. Pero esta actividad se adapta bien a cualquier nivel.

El primer día, fuimos al laboratorio de computadoras (25 min) y mandé a los alumnos para que fueran a voicethread.com. Les expliqué el propósito del proyecto, y se familiarizaron con la aplicación. Vieron que era bastante fácil crear una cuenta y subir fotos, que es lo primero. Así que para la tarea, les pedí que consiguieran 5 fotos de su vida, y que las subieran al voicethread.

Al día siguiente, en el laboratorio de idiomas, les di instrucciones para que grabaran un comentario oral en cada una de las 5 fotos. No les permití que escribieran nada, porque no se trataba de un ejercicio de lectura, sino de expresión oral. Les dije que tenían toda la hora para grabar, y podían repetir cuanto quisieran. El trabajo iba a ser evaluado.

Al tercer día, asigné a cada alumno el nombre de 3 compañeros de clase. Cada uno tenía que ver y escuchar el voicethread de los 3 alumnos asignados, y realizar comentarios orales o escritos. Tampoco les permití que escribieran nada durante los comentarios orales. Tenían toda la hora de clase para terminar.

Inicialmente yo había pensado que algunos alumnos terminarían rápido para poder salir a comer, pero me sorprendí de lo implicados que estuvieron hasta que tocó el timbre. Aquí podéis ver y escuchar uno de los proyectos. No es ni de los mejores, ni de los peores. Es del montón. Espero que os sea de ayuda. Si tenéis preguntas, no dudéis en hacerlas.

Hasta luego:)